Dar continuidad a las políticas públicas relacionadas a la educación, el empoderamiento de la sociedad en este tema y la construcción de un proceso comunitario educativo fueron algunas propuestas planteadas este 05 de junio de 2020, en el foro virtual Pacto Social: Retos y desafíos en el campo educativo, desarrollado por la Mesa de Convergencia, bajo la coordinación de Fundación Esquel.

Este foro es parte de las acciones enmarcadas en el “Pacto Social por la Vida y por el Ecuador”. Una iniciativa que lidera la Mesa de Convergencia, junto a más de 40 organizaciones de la sociedad civil para plantear propuestas concretas y trazar una ruta para el desarrollo del Ecuador, en áreas de urgente atención como la educación en todos sus niveles.  

El encuentro virtual contó con la participación de Aquiles Hervas, antropólogo y docente universitario de Riobamba; María Eliza Acosta, psicopedagoga e investigadora de procesos educativos alternativos, de Ambato, y Rosa Hurtado, licenciada en filosofía y pedagogía de la Universidad de Cuenca. El diálogo estuvo moderado por César Ulloa y Aracelly Calderón.

Sobre los problemas que ha venido arrastrando la educación, Hurtado aseguró que con la emergencia sanitaria se han acentuado, producto de una crisis crónica que ha mermado el acceso al sistema educativo la calidad. 

Para Hurtado, es lamentable que haya jóvenes que se queden fuera del sistema y que las brechas que ya existían se hayan ampliado con la pandemia.  "Para poder ser garantes de la educación hace falta dar continuidad a las políticas públicas". 

De su lado, Acosta cuestionó al sistema educativo actual por considerar que busca una “sumisión” al impedir que educadores y educandos sean los protagonistas y que participen de manera activa en el proceso de aprendizaje. Al respecto, comentó que la homogeneización y estandarización de la educación ha quitado efectividad en el aprendizaje, por cuanto no resulta aplicable en todas las realidades que vive el Ecuador.

“La educación tiene mucha deuda con las familias, educadores y educandos. Deberíamos empezar por un empoderamiento, exigir a las instituciones ciertas prácticas y responsabilidades.  La educación nos involucra a todos, pero no todos hablamos de ella. Empoderarse es que asumamos la educación de nuestros hijos”, señaló Acosta.

La experta cree que si las familias se cuestionan por qué y cómo se educan los jóvenes y si se pone el tema en discusión, con propuestas, se podrían exigir respuestas.  “Debemos ejercer esa presión como sociedad civil y decir a esas instituciones lo que necesitamos como sociedad”.

Finalmente, Hervas añadió que se debería construir un proceso comunitario educativo en donde se puedan unir piezas claves. Hacia adentro, con la incorporación de nuevas temáticas como la educación intercultural, un programa de democracia y ciudadanía, de género, ecología, ética crítica o pedagogía de la creatividad, por dar algunos ejemplos. 

Hervas cree que es necesario una macro reforma educativa que involucre a todos los niveles de formación, desde las universidades, hasta los colegios y escuelas. “Si no logras unir esas piezas a través de la participación, generando ágoras y espacios comunes, difícilmente vamos a poder poner a la educación como eje articulador”, apuntó. 

Hervas cree que la educación no solo debe acercarse a los instrumentos digitalizados, sino que las escuelas deberían salir a la realidad, volver a lo básico, a recuperar el contacto con la tierra,  sistemas de trueque, de colectividad, de autocrecimiento, entre otros. “Necesitamos formación holística, hay que pensar  la política de Estado en absolutamente todas las dimensiones", concluyó. 

Ulloa cerró el espacio de diálogo haciendo una reflexión acerca de la deuda histórica que tiene el Ecuador con la educación y en la necesidad de resolver esos problemas estructurales con reformas integrales, en donde la educación sea una prioridad.